浙江省杭州第十四中学：数字化底色让学校凤起龙腾-凯发k8游戏平台

　　在长三角校长高峰论坛联 合采访的现场，杭十四中师生展示了6个智慧校园场景：校门口的人脸识别、教室门口的电子班牌、教学楼底的“校园点点通”、办公室的智慧阅卷、食堂的智能餐盘、宿舍的无感考勤。 

　　这一整套智慧校园系统，软硬件环环相扣，大数据瞬时互通，构成了杭十四中数字化管理 、数字化教学的底层构架。校长陈利民用“强校园安 全”“提教学管理能效”“优学生管理举措”“畅家校沟通渠道”，来概括这套智慧校园系统的价值，以及它实际带来的改变。 

　　“人脸识别”进入校园，早已不是稀奇事。当初海康威视提 供方案时，带来了行业领先的摄 像头、布线、算法以及数据库。 但在杭十四中管理层看来，单一 公司的“数字壁垒”不消除，就 会大大削弱智慧校园的整体效 能。为此，杭十四中下定决心，坚 决实现数据、算法兼容，打通了 原先的智慧校园系统与后来的人脸识别系统。由此，应用场景得以丰富，应用效能得到提 升。对于杭十四中来说，“底层打通”是学校深入推进数字化 的关键词，“数据通用”是各类 智能硬件、软件的入场券。数 字化变革，必须深入到管理、教学、学生素质养成的底层肌理。

　　心中有“数”， 精准教学成常态 

　　“凤起龙腾”四个大字，镌刻在杭十四中康桥校区的卧石 上。“凤起”指西子湖畔的凤起 校区，“龙腾”则指龙腾街上的 康桥校区。 

　　记者到访的六月，康桥校 区荷池中花苞待放。信息技术学科女教师朱益，在 2023年高考结束后，送走了实施新教材 后的首届毕业生。在她看来， 这一届学生因为有着“本底数 据”的价值而显得有些特别，尤其是对于她这种爱在“数据花 园中挖呀挖”的老师来说。

　　16个班 700余名毕业生中，朱益老师很容易就想到了“扭转”了自己教学思路的许同学。今年 1 月，刚刚经历“技术”科目首次考试的许同学，状态有点蔫。在这门信息技术占50分、通用技术占50分的综合科目“首考”中，许同学的得 分只有 80 出头，如果“二考” 没有亮眼成绩，他的高考排名 将大受影响。平时成绩出众，关键首考却成绩直坠，问题在哪里？ 

　　借助智慧校园平台的精准教学模块，朱益老师开始了“数 据监测”。随后的每次“技术” 科目考试，朱老师都会对许同 学的答题情况进行数据分析。 比对几次后，朱老师有了让自己意外的发现。原来，“成绩突出”的许同学，并不是在朱老师 “一度以为”的程序大题上丢 分，而是错在概念分析，例如 “信息技术”的前 6 道概念选择 题经常做错。朱老师进一步发 现，这并不是特例，而是同学们的普遍情况，由此引发了她对教学思路的反思。“新教材的首届毕业生，本底数据很有参考价值，”朱益老师说，“结合这些新数据，我对教学形式、教学侧重点进行了调整改进。” 

　　在联合采访的现场，朱益老师演示了智慧阅卷流程。只见她把一张a4大小的随堂测试 答题卡，放入小巧的数据采集 终端。仅需几秒，扫描完成，这些数据可通过专业的数据分析工具快速生成可视化图表，帮助教师从学生个案、题目个例、班级数据、年级数据等不同维 度进行挖掘、分析。

　　在杭十四中，还有许多教师，在不同科目、不同场合进行 着不同形式的数据辅助教学。它不是简单的瞄准分数的强化训练，而是一种注重学习过程观察、用学习成效引导学习过程的数字化精准教学形式。它倡导教师基于可视化数据，倾注更多时间来研究如何提升教学效能、如何激发学生自我发展动能。 

       数据画“圆”，新生进校 就有“成长图谱”

　　今年2月，杭十四中校长陈 利民以“做一名高成长力的新 时代学子”为题，上了开学第一 课。对于学校和学生来说，数字化是“高成长力”的重要源泉。更宏观地来看杭十四中的智慧校园系统，你会发现：在时间轴上，教育数字化贯通了学 生从高一入校到高三毕业的全 过程。

　　今年9月开学前，教学处副 主任胡荟老师将再次领衔完成高二年级排班排课。浙江实施 新高考改革后，招生录取时不同高校和专业对选考科目有附加要求，语文、数学、外语 3 科， 加上思想政治、历史、地理、物 理、化学、生物、技术（含通用技 术和信息技术）7选3，高二学生选科报考理论上有35种组合。为了排课排班方便，有些学校只向学生开放几种固定组合。 而杭十四中，基于智慧校园系 统，向学生开放了所有的科目组合。35 种理论组合，学生实际选科的组合最高多达32种。怀特海在《教育的本质》中说，教育的目的是激发学生的自我发展。数字化支撑下的自由选科，很大程度上贯彻了这一教育理念。

　　不过对于教学处来说，却因此承受着很大压力。教学处 还要基于不同学力和学科偏好，把700多名学生稳妥分为16 个班级，再结合本校区上百名 教师的课时编排，进一步排出 走读课表。这在以往通常需要用时一周 ，才能在最后时刻“逼”出最终版本的课表，其中少不了要几番推倒重来。

　　新课标、新课程、新高考， 都还是进行时。”没有退路可言。在“容长促短，追求卓越， 满足学生差异化发展”育人理念指引下，杭十四中只能向数字化、智能化求索钥匙。学校决心在智慧校园平台增加生 涯规划选科模块，一套名为“人 工智能辅助落实新高考”的数 字化凯发k8游戏平台的解决方案应运而生。有了新系统辅助，如今胡荟老师不 再焦头烂额地分班排课表，而只需梳理出分班、排课的基本逻辑，然后交由人工智能完成具体操作，时间从一周缩减至 一天。

　　新的数字化系统更大的价值在于能够高效地帮助学生规划成长路径。每一批高一学生 进校，杭十四中都会奉上瞄准 三年后的“生涯规划图谱”。这一学情分析图，结合了高考选科要求、学业成绩要求，以及杭四中经年积累的教学成果、教学评估，通过大数据可视化，自动为每一名学生匹配、推荐合适的高校及专业。形象地说，这是一个“画圆”的过程。如果某科目的学 情图表近似于一个圆，说明这名学生对该科目掌握得很好。如果图表呈现出一个多边形，则说明漏洞还较多。综合起来，学生能直观地知道自己的优势、短板、偏好，选科、报考更加科学。

　　利用大数据，杭十四中还为每名学生量身定制成长档案，生成一个七边形模型图，涵 盖人文资质、数理资质、体育资 质、社会领袖、科技创新、艺术资质、和谐人格等7个方面表 现。从高一进校，到高二完成科目选考，再到高三毕业升学， 生涯规划选科模块会一直伴随 学生，记录他们的综合数据，给 出有针对性的成长建议。

　　自2012年加速推进校园数字化，杭十四中重塑教育形态、更新教育理念，实现了校园安 全一“脸”掌控、日常教务“轻” 松启动、学生发展有“记”可循、 综合管理心中有“数”、家校互 动一“统”畅联……数字化强有力地推动了这所学校开辟教育 发展新赛道、塑造教育发展新优势。

　　学校简介 

　　浙江省杭州第十四中学创办于1904 年，前身是省 立女子中学，现为 浙江省一级重点中学。凤起校区位于 美丽的西子湖畔， 仰望保俶塔影；康桥校区位于拱墅区，与京杭大运河 美景辉映。近年来，学校搭乘信息技术发展的高速列车，不断探索数字化校园建设，被评为“教 育部第一批教育信息化试点优秀单位”“全国教育信息化创新应用先锋学校”“杭州市首批 数字校园建设标杆校 ”“浙江省数字教育试点学校”，智慧校园建设成果显著。

　　数字化建设需求 来自于师生日常教育 教学和管理的方方面 面，承载着学校的育 人理念和管理文化。 

　　——校长、党委副书记 陈利民