自2001年参加工作以来，仲继娟老师大部分时间都从事班主任工作，有人说班主任工作琐碎而又辛苦，宁愿多带几节课也不愿意担任班主任，而她在经历了十多年的班主任生活后，却从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中找到了自我，也从中悟出了很多。用一句她与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随着她与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了她从事班主任工作的座右铭。
倾无私之爱，搭起信任的桥梁
记得2019年9月她刚刚被学校任命为五年级2班班主任兼语文老师的时候，她很惶恐，从没带过高年级，害怕带不好一班学生。后来在学校领导关心鼓励下，才决定接手班级，她查阅了很多关于高年级学生的管理方法后，决定一改以往严厉的教学风格，每天都带着笑脸来上课，即使他们犯了错误，也绝不疾言厉色地批评，用爱来感化他们。
她先用一周的时间细心地观察每一名学生,看到了许多存在的问题:不爱写作业、字迹潦草、上课爱说话还做小动作、不会挤时间完成作业等等。
当这些问题摆在案头之时，仲老师才真正懂得一个农村教师的辛苦。我们学校地处农村，班级里大部分学生都是留守儿童，缺少关爱与家庭教育缺失。但她并没有灰心。“我能改变他们，我能行，我一定行。”她这样对自己说，她也是这样做的。
首先，她并没有一个劲的批评他们的缺点，因为学习的教育心理学告诉她这样做是在帮学生强化他们的缺点，而对于改正缺点没有任何帮助。她要做的就是不断发现他们的优点和长处，课上课下大力表扬。比如有的同学爱帮助其他同学做值日，她就在每周班会上肯定他的行为，号召同学向他学习；有的同学上课爱回答问题，她号召同学给他热烈的掌声，并在下课的时候，当着所有同学的面，给他家长打电话夸奖他；有的同学总不写作业，偶尔一次完成了，她就及时肯定他的进步，并通报家长……而对他们的毛病，她从来不在班上点名批评，只是在没人的时候，稍稍提上一下让他注意。
这样过了两个月，发现学生特别爱和老师在一起。当她上课累了，下课坐在椅子上歇息的时候，马上就会围上一大群同学，大家七嘴八舌的问着她一些非常幼稚的问题。说心里话，讲了好几节课，她虽然很累、很烦，但是一直在在心里告诉自己。深深吸上一口气，让疲倦的脸上浮现出笑容，不想说，就少说多听。孩子们发现她在认真地听他们说话，热情更高了，慢慢地她也习惯了孩子们这种依赖，下课没人在身边还觉得不自在了。
她用默默无声的爱搭建起了与学生们信任的桥梁，使她的教学工作开展的格外顺利，也取得了一些成绩。
尽心尽责，扎实开展线上教育
自从接到“停课不停学”要求，仲老师就忙碌起来。她是五（2）班语文老师兼班主任，同时还是五年级语文备课组组长，为保障教学进度，保证学生在家线上教学质量，她首先带领五年级语文教师在微信年级群里群聊，大家在组长的带领下，理清了教学思路，问题一个个解决：没办法看到预习与反馈，仲老师就使用学前和学后导学单；为了督促落实，她与学生同时观看教学视频，课后参与学生研讨；学生的作业一个一个在手机微信群内精批细改，并及时反馈给学生家长，同时安抚学生的情绪，鼓励学生不要着急，在家也能学好知识。疫情阻挡了学生返校的脚步，却挡不住仲老师教研的热情。她带领五年级语文备课组教师一天至少研备两次，每次至少半小时，保证了线上教学的质量。还给班级学生制定了学习计划表，规定了语文课、数学课、英语课、阅读、早读课、书法练习课、体育锻炼的具体内容和具体时间，并提前发到班级群，让家长和学生一清二楚，要求家长督促学生按时完成各项学习任务。在仲老师周密、细致安排下，五（2）班所有同学的线上教学和整体学习水平都较其他班级有很大提高，真正做到“停课不停学”，甚至学有所成。
用尊重与信任，筑和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。而仲老师在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。
记得学期刚开学那几周，班里有个张同学总不爱写作业，她就找他谈心找原因，给他少布置一些作业，总之，能想到的办法我都用了，可是一到周一开学检查作业，他不是忘家了，就是翻半天书包也找不到作业的踪影。万般无奈之下，仲继娟拨通了他家长的电话，先是表扬了张同学爱劳动、和同学相处得好等等优点，最后，稍微提点了一下他作业的问题，希望家长能够在百忙之中陪孩子写写作业，并强调了孩子养成教育的重要性，直到家长保证到家不会责骂孩子以及能够抽出时间来陪孩子学习才挂了电话。这次沟通成效喜人，连续几天，张同学的作业都是准时完成，她也总是在班上表扬，甚至承诺，只要他能坚持一周完成作业，就给他一张奖状。当他接过老师给他的奖状时候，他高兴的竟然在班里大喊大叫起来：“我终于得奖状了！”通过和他父母后续的联系得知，张同学现在根本不用父母看管了，每天到家就写作业。现在，一个学期快过去了，他的成绩也是一日千里，进步非常大，数学语文都能考到80多分了。
以平等之爱，构建健康的师生关系
她经常对学生们说：“我们都是平等的人，你们有受尊重的权利，有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定做到。”言出必行，才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。
在她的班级中，有一个同学，学习基础较差，经常不完成作业，还很调皮，经常欺负其他同学。记得又一次把他找来时，他说：“老师，您请我妈来吧！”听了他的话，仲老师就反问了他一句：“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。”她追问：“那你为什么这么说呢？”他回答道：“因为我老不完成作业，还经常打人，你肯定会叫我妈来。”仲老师紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业以及为什么喜欢欺负人的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了老师的话他出乎意料。仲老师趁热打铁，了解他不爱写作业和老欺负人的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不良习惯，而她也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他的实际行动。此后的一段时间，他果然能按时完成作业，与同学的相处也融洽多了，虽然有时反复，但久而久之，他渐渐的改掉了这些坏习惯，
选择了教师，纵使自己失去了很多，但毕竟会拥有满园春色的愉悦，投桃报李时的慰藉，而这正是仲老师人生的追求。她深深的爱着每一位学生，并将这份爱融入了她所深爱的教育中去。