沈丽，党员，硕士研究生，中职高级讲师。本人担任苏州市高等职业技术学校机电工程系主任助理、德育工作负责人，苏州市沈丽班主任名师工作室领衔人；先后曾获优秀德育工作者、第五届爱生模范、党员承诺先进个人，江苏联合职业技术学院优秀班主任，苏州市周氏德育奖励金等荣誉。
执教17年，担任班主任14载，沈丽老师坚持用心陪伴学生，用情感染学生，用行动影响学生，以多元活动为载体，用专业引领作规划，形成了用活动育人、用文化育人、家校共建育人的有效管理模式。认真做好每一件小事，用心对待每一个学生是她最大的特点，教会学生先学做人再学做事，陪伴学生一路成长！
默默耕耘，锐意进取
回顾14年的班主任生涯，经历了事业上的迷茫期、适应期、成长期、明朗期，沈丽老师兢兢业业、默默耕耘、诲人不倦。她时时以一个优秀班主任的标准严格要求自己，积极探索班级管理之道，为不断提高自己的专业素养，提升自己的专业技能，适应新形势下的德育教学工作要求，她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各类班主任专业提升和德育交流活动。
她认真钻研班主任专业理论知识，在《江苏教育》《科学教育》《人才资源开发》等期刊发表多篇文章，所撰写的《网络心理辅导在高职的研究与应用初探》一文获得苏州市教育论文评比二等奖。她所担任核心负责人的课题《基于bbw平台“中外校企合作”学生德育工作机制的实践与研究》获得全国德工委专项课题一等奖，主持市级德育课题《五年制高职校班主任幸福感提升实践研究》、十三五规划课题《高职班级管理中的应用探索结构式团体沙盘技术在五年制》，负责省十三五规划课题一项。
通过深入的研学，沈丽老师在班级管理中形成了一套卓有成效的管理方法，成立苏州市沈丽班主任名师工作室，将自己的育人理念传递给了更多的人，开设了市级公开课《发扬钉子精神，养成良好职业道德行为》，诠释钉子精神的现实意义，树立学生的“工匠精神”意识；并为南京六合中等专业学校全体班主任开展了《“信任引领”=亦师亦友——与学生有效的沟通》的专题讲座，引发在场班主任的共鸣，班主任们纷纷表示，无论是理论知识还是有效沟通的思路和方法，都有学习借鉴之处。14年来，沈丽老师不断地研究探索，在平凡的班主任岗位上做出了不平凡的业绩。
用心培育，桃李芬芳
每一位优秀班主任的成长之路都不是一帆风顺的，在与学生的相处中不断积累经验，并尝试去创新和突破，经过千锤百炼才能到达开满鲜花的彼岸，最终成就最美的自己。沈丽老师也不例外，在初任班主任的岁月里，她也曾因为学生出现的各种问题而手足无措，也因为学生的不懂事而暴跳如雷，更因为学生的不理解而默默流泪，但是这些并没有减弱她对学生的爱，反而使她认真思考，不断改变，不再以一个独立教师的身份有板有眼去管教学生，而是以一个亦师亦友的双重身份与他们相处，了解他们的需求，进入到他们的内心世界。
她所带的班级15机电一体化中德班是一个非常优秀的班集体，班级的管理常规常年名列前茅，每学年都是校五星级文明班级，并且还被评为省“三创”先进班集体，班级中有十多位学生考上了理想的大学，8位学生参加全国技能大赛：2人获国赛金牌、6人获国赛银牌，现在都工作在公司的重要岗位，这一切都离不开沈丽老师的用心培育。班级有些学生想要继续升学读本科，有些学生想要毕业就业，还有一些学生缺乏目标，针对这些情况，沈丽老师通过专业的角度给予他们指导和帮助，她根据学生的不同特点和需求因材施教，对于想要升学的学生侧重于自我学习能力的挖掘，而对于想要就业的学生侧重于专业技能的培养，能让他们在自己喜欢的领域发光发热。
在班级管理中沈丽老师有两个秘诀：一是建立良好的师生关系，教师要学会站在学生的立场上考虑问题，充分信任学生、尊重与接纳学生，走进学生的心灵，同时，教师要注重技巧与方法，学习沟通的艺术，简而言之，尊重、信任、沟通艺术是良好的师生关系的基础；二是注重引导学生，发挥和挖掘学生特长，通过建立规章制度（校级—班级），把握学生发展方向，并根据学生年级特点，有针对性开展丰富的班级活动，如感恩活动、传统文化活动、志愿者活动等，贯穿在学生学习和生活中，培育积极、阳光、进取的学生。
以情共情，智慧引领
得益于这么多年的班主任工作经验，沈丽老师形成了一套有效的班级管理模式和活动框架体系，她始终坚持“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”育人理念，深知班级管理要做到实践育人、知行合一。
随着2017年苏州市沈丽班主任名师工作室的成立，她也不仅仅是15机电一体化中德班的班主任更担负起了工作室的“班主任”一职，注重青年班主任的指导和培养，她将自己的多年来的积累毫无保留地教授给他们。在工作室的成长过程中，坚持教育同实践相结合，凝心聚力，真抓实干，创新学生教育管理工作，提高班主任教育实践能力，致力于建设一支高水平、高素质的班主任队伍，将“实践育人”这一理念传递给每一位班主任，融入到班级日常管理中，真正做到知行合一。
工作室从三个方面来培养青年班主任：一是用心沟通，知需求。在工作室的成长过程中注重成员之间的交流和沟通，能够及时了解班主任的内心世界和需求，让工作室成员获得真正的职业幸福感；二是用情指导，升素养。从班主任工作思路、专业素养、家校指导能力等多方面倾心倾力指导工作室成员，提高班主任班级管理能力，提升班主任职业专业素养，鼓励并指导工作室年轻班主任积极参加各类竞赛，提升自我，成绩虽不算突出，但也小有突破；三是共同实践、助收获。把课题研究作为推动工作室由外延向内涵发展的抓手，带领工作室成员积极申报各项课题，做到分工明确，每个成员都有课题在手，都有项目可做，不断提高班主任综合素养。
以课题为引领，工作室全员参与、共同实践，相信未来一定会遍地开花。通过工作室的影响力辐射到系部所有班级，通过将“班级个性文化打造”“二十四节气主题活动”以及“思政教育进课堂”等多项活动引入各个班级，引领系部班级个性化建设，形成自己的特色。
在担任班主任的这14年中，沈丽老师始终坚持初心，用心陪伴，用爱浇灌，以多元活动为载体，用专业引领做规划，班级管理中深入结合专业特色，广泛开展各类主题教育实践活动，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，助力学生不断超越自我。